当我们回首童年，是否还记得第一次用蜡笔在纸上勾勒出歪歪扭扭的太阳时，内心那股纯粹的喜悦？或是随着音乐自由舞动，身体与节奏完美共鸣时，所感受到的无比雀跃？这些看似幼稚的瞬间，实则是艺术在我们心灵深处播下的种子。

教育家陈鹤琴先生曾说：“儿童的生活就是艺术的生活。”生活在艺术氛围浓厚的环境中，孩子们的心灵更会得到美的熏陶，更具有强大的生命力。实习期间，我常被孩子们的独特创意震惊到：他们用彩色黏土捏出形态各异的小动物；用各种色彩的树叶拼贴出秋天的童话；用锅碗瓢盆敲打出独特的 “交响乐”......这些平凡普通的材料，未经雕琢，却承载了最本真的艺术表达。让我明白了艺术并非遥不可及的珍宝，而是每个人与生俱来的本能，是我们与世界对话的独特方式。

孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。” 五千年的中华文明史中，艺术始终是滋养民族心灵的甘露。王羲之在会稽山阴挥毫写下《兰亭序》，那行云流水般的笔墨，将 “群贤毕至，少长咸集” 的雅集盛景栩栩如生地展现在纸上；敦煌莫高窟的飞天壁画，衣袂飘飘，穿越千年时光，仿佛仍在吟唱 “大漠孤烟直，长河落日圆” 的壮美诗篇；齐白石画虾，追求 “妙在似与不似之间” 的境界，寥寥几笔，便让水中的生灵跃然纸上。从《诗经》中 “蒹葭苍苍” 的朦胧意境，到古琴曲《高山流水》的知音之叹，艺术教会我们以诗意的眼光看待生活，以从容的心态拥抱世界。这些艺术瑰宝，不仅代表着当时的技艺巅峰，更凝聚着中华儿女对 “美” 的执着探索与自觉传承，是我们民族精神的根脉所在！​

明代思想家王阳明提出“知行合一”的理念，我们作为未来的幼教工作者，肩负着传承与弘扬艺术的重要使命，我们要主动去践行这个理念。比如，我院婴幼儿托育服务与管理2023级1班的杨娇同学，依据《托育机构保育指导大纲》精心设计了 “森林冒险” 游戏活动，让婴幼儿在玩乐中感受艺术与教育的融合之美，使照护与教育更加科学、专业。4 月，我校附属实验幼儿园的孩子们用透明容器制作 “自然标本瓶”，收集花瓣、草叶等春日印记，在动手实践中感受季节更迭的奇妙。这些实践，让我明白了，美育的本质，就是让心灵在体验中成长，在创造中觉醒，艺术教育也并不依赖昂贵的工具，一片银杏叶可以制作成精美的书签，一支竹笛能吹奏出动人的乡音，哪怕是一场雨后的水洼，也能倒映出彩虹的绚丽！

艺术与美，就隐藏在平凡生活的每一个角落，等待着我们去发现、去点亮。去年 5 月，我院木偶制作与表演队为孩子们带来了布袋木偶剧《狼与六只小羊》《三只小猪》和杖头木偶剧《人间游历记》等经典剧目，为孩子们打开了一扇通往传统文化的大门；4月，学校 “四雅师生” 比赛现场，我院师生合奏的《声声慢》，将文字的韵味融入琴弦，让我们在光影交错间领略古典美学的魅力。

这些实践充分证明，艺术既是传承文化的火种，也是创新发展的舞台。我们应当将这份对艺术、对生活的热爱转化为行动的力量。像我们学院2017 级学姐丁综艺那样，将废弃易拉罐变废为宝，制作成精美的苗族头饰；像今天正站在台下的学前教育专业2023.1班李尔晗同学那样，将川剧变脸融入现代教育，让古老的艺术在新时代焕发出新的光彩。

同学们，做为未来的教育工作者，我们要秉持 “艺术润心，向美而行”的理念，去感悟艺术魅力，提升审美素养，以艺术滋养我们心灵，更以它为武器，去滋养更多孩子的心灵。因为，当孩子们在我们指导下，用他们稚嫩的小手去描绘这个世界时，那就是他们在用自己的心灵与美进行着最深情的对话。而我们守护它，就是在守护我们民族对文明的信仰与希望。
    （本文系儿童早期发展学院幼儿保育专业2023级3班尤寒仪同学在2025年6月9日国旗下的演讲  指导教师：赖世友、袁玉）

编辑：张娜娜   审核：陈伟